Panorama Suizo 2/2020

Panorama Suizo / Abril de 2020 / Nº2 22 Sociedad MIREILLE GUGGENBÜHLER Inma, criadora de gallinas, pregunta en un foro online so- bre la salud de las gallinas: “¿Puedo darle aspirina a mi ga- llina? Tiene dos años y creo que se ha lastimado una pata. No puedo ir al veterinario hasta el lunes, y éste no contesta al teléfono. Al parecer, mi gallina sufremucho. Quiero darle algo para que se sienta mejor, hasta que pueda llevarla al veterinario”. La pregunta de Inma forma parte de un test que pro- pone el último estudio de evaluación del rendimiento es- colar PISA (Programa Internacional para la Evaluación de los Alumnos). Este estudio comparativo se lleva a cabo cada tres años en los Estados miembros de la OCDE y países aso- ciados, con el objeto de evaluar las competencias de los alumnos de quince años en las áreas de lectura, matemáti- cas y ciencias naturales. ¿Necesita la gallina una aspirina o un veterinario? El último estudio PISA se centraba en la lectura. Muy re- presentativo de este enfoque es el caso del foro online so- bre la salud de las gallinas: los alumnos de quince años no sólo tenían que leer detenidamente la pregunta de Inma, sino también comprender qué quería saber Inma: ¿Quiere saber si puede darle aspirina a su gallina herida o con qué frecuencia le puede dar? ¿Pregunta Inma cómo buscar a un veterinario? ¿O pregunta cómo puede determinar la intensidad del dolor de su gallina? Cada vez menos escolares comprenden lo que leen Entre los escolares suizos mengua día a día la capacidad de comprender los textos que leen, revela el último Informe PISA. Dagmar Rösler, máxima autoridad en el ámbito educativo suizo, habla de una crisis del lenguaje. Los alumnos tenían que hacer clic en la pantalla en la res- puesta correcta. Además de las tradicionales tareas de lec- tura de textos impresos, se introdujeron por primera vez tareas interactivas en el test. Según los expertos que se en- cargaron de presentar los resultados del informe para Suiza, esto es consecuente: el concepto del test PISA debe tener en cuenta la evolución de la sociedad como, por ejemplo, la “revolución digital”. Es por ello que la defini- ción de la competencia de lectura incluye ahora la capaci- dad de usar medios digitales. En comparación con las cifras del año 2015, los resulta- dos suizos del informe actual muestran varias tendencias: ■ ■ La capacidad de lectura de los jóvenes ha disminuido ■ ■ Es menor el entusiasmo de los jóvenes por la lectura ■ ■ El porcentaje de alumnos con dificultades de lectura se ha incrementado Si bien Suiza no se aparta mucho del promedio de la OCDE en cuanto a la competencia de lectura, otros países como Finlandia, Suecia, Alemania, Francia o Bélgica obtuvieron resultados notablemente mejores. Para relajarse, los jóvenes ven películas en vez de leer libros ¿Por qué han disminuido en Suiza la capacidad de lectura y el entusiasmo de los alumnos por leer, y ha aumentado el porcentaje de alumnos con dificultades de lectura? Dagmar Rösler es Presidenta de la organización central de profesores de Suiza y está confrontada diariamente con temas relacionados a la educación. Los resultados del In- forme PISA coinciden con su experiencia cotidiana como docente: “En la escuela también compruebo que se lee me- nos. Los medios digitales compiten con los libros. Para re- lajarse, los jóvenes ven películas en vez de leer libros”. Los resultados del Informe PISA corroboran esta afir- mación: 50 de 100 jóvenes suizos indicaron en el marco del estudio que no leen por placer, frente al 30% en el año 2000. Pero, según el estudio, el placer de leer y la compe- tencia de lectura están íntimamente vinculados. De ahí la pregunta: En la escuela ¿se debe incentivar más el interés por la lectura? “En la actualidad ya se hacemucho. Los pro- fesores son conscientes de que leer es sumamente impor- tante”, asegura Dagmar Rösler, y añade: “La escuela es pro- bablemente el lugar en el que los alumnos más leen en la Dagmar Rösler opina que se debe incenti- var la capacidad de lectura en casa, dentro de la familia. Foto PAD A ella le gusta leer, a diferencia del 50% de los jóvenes suizos, quienes declaran que no leen por placer. Foto Keystone