Panorama Suizo 4/2020

Panorama Suizo / Julio de 2020 / Nº4 14 MIREILLE GUIGGENBÜHLER En los días posteriores al 16 demarzo, el buzón de e-mail de muchos padres rebosaba de correos enviados por los profesores de sus hijos. ¿El motivo? Tras el cierre de todas las escuelas y colegios, Suiza intentó instaurar a toda prisa la enseñanza a distancia. Sin embargo, los documentos y pla- nes de trabajo que se pusieron a dis- posición de los padres y de los niños diferían no sólo de un cantón a otro, sino también de una escuela a otra, e incluso de una clase a otra. Algunos profesores querían traba- jar diariamente con sus alumnos por videoconferencia. Otros esperaban que los niños trabajaran de forma in- dependiente, con grandes carpetas multidisciplinarias. Por un lado, esta- ban las escuelas que se centraban en lasmaterias principales tradicionales; por otro estaban aquellas que, en esos tiempos difíciles, preferían hacer hin- capié en las áreas creativas y musica- les. En pocas palabras, cada profesor tenía sus propias prioridades en la im- partición de la enseñanza a distancia. El federalismo suizo se manifestó en toda sumagnitud desde el inicio de las clases en línea. Faltó claridad desde un principio Para los padres, afectados también por los cambios que sufrió su forma de tra- bajar debido al coronavirus, fue difícil mantener una visión global de lo que sucedía enmateria escolar. No sólo los objetivos, los temas principales y las normas de la enseñanza a distancia eran dispares, sino que incluso la pre- gunta de si y cómo serían evaluados los alumnos en este periodo tenía res- Federalista y caótica: la escuela suiza en tiempos de coronavirus En peligro la igualdad de oportunidades En Suiza, casi un millón de alumnos en edad de primaria tuvieron que estudiar en casa durante el confi­ namiento. Lo mismo ocurrió con 400 000 alumnos de secundaria y de la escuelas profesionales. Para todos ellos, la enseñanza a distancia ha sido un desafío. Muchos resultaron beneficiados, pero no todos. puestas diferentes. Así, al inicio de la enseñanza a distancia no se sabía si habría exámenes finales, por ejemplo, de bachiller. En resumidas cuentas, faltó claridad desde un principio. En tiempos normales, el sistema escolar suizo, muy marcado por el fe- deralismo y la descentralización, suele presentar numerosas ventajas. Pero la crisis vino a revelar algunas de sus deficiencias: así, aumentó la di- ferencia de calidad entre las escuelas y se agravaron las consecuencias de tales diferencias. A esta conclusión llegan los autores del llamado “Baró- metro Escolar”, elaborado por la Es- cuela Superior Pedagógica de Zug. Ba- sándose en una serie de encuestas sistemáticas, este barómetromuestra el estado de ánimo que prevalece en las escuelas suizas, alemanas y aus- tríacas, y establece para estos últimos Tema Clave